ОСНОВНИЙ ПРОФІЛЬ ОСОБИ Викладацька та наукова діяльність у вищому навчальному закладі, який готує фахівців з обмеженням життєдіяльності. ПРОФЕСІЙНИЙ ДОСВІД Корекція психо-функціонального стану студентів з обмеженнями життєдіяльності, що включає покращення бажаного психо-функціонального стану, застосування здоров‟язберігаючих технологій та психологічної готовності. Психічні стани студентів у напружених ситуаціях навчальної діяльності мають яскраво виражений негативний характер, підвищений рівень тривожності, фрустрації.

ОСНОВНІ ПРОПОЗИЦІЇ Корисна модель стосується психології, педагогіки, а саме, корекційної педагогіки, і може бути використаної для корекції знижених можливостей соматичного стану та функціональних можливостей організму: погане самопочуття, підвищений больовий поріг, дистонія, підвищений артеріальний тиск на фоні постійного збудження, підвищена частота серцевих скорочень, підвищена стомлюваність, підвищена агресивність, гіподинамія, гіпоксія, зниження імунітету, знижений тонус м‟язів, замкненість, занижена самооцінка, невпевненість у собі, високий рівень тривожності під час особистісної взаємодії, тривале розсіювання уваги, тривалі негативні психічні стани, що призводить до стресу, зниження рівня працездатності, фрустрації, конфліктів. В основу корисної моделі поставлено задачу удосконалення способу корекції психо-фізіологічного стану студентів з обмеженням життєдіяльності, в якому використання нових умов їх проведення дозволяє покращити кровообіг, стан дихальної системи, психологічну готовність до виконання вправ і впровадження здоровязберігаючих технологій, що призводить до підвищення ефективності корекції.

Поставлена задача вирішується тим, що у способі, який включає побудову бажаного психо-фізіологічного стану, проведення психічної саморегуляції, за допомогою яких студент може самостійно впливати на свій фізичний, емоційний і душевний стан; проведення психологічної корекції, спрямовані на зміну тих рис характеру і способів поведінки студентів-інвалідів, що сприяють виникненню і підтримці психоемоційної напруги, породжують виникнення конфліктів з оточенням, перешкоджають встановленню взаєморозуміння, розкриттю здібностей студентів, досягнення ними визначеної мети навчальної діяльності.

ОЧІКУВАНІ ФОРМИ СПІВПРАЦІ 1. Співпраця з освітніми закладами міста інклюзивної орієнтації та іншими існуючими реабілітаційними центрами. 2. Участь у навчальних проектах у сфері післядипломного навчання для практичних працівників: семінарів, тренінгів, курсів. 3. Проведення спільних з кафедрою «Здоров‟я людини і фізична реабілітація» науково-методичних заходів, науково-практичних семінарів, круглих столів з метою якісної професійно-практичної підготовки фахівців.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ Спрямованість розробленої корекційно-реабілітаційної програми полягає в корекції порушень рухової функції, нормалізації функціонального стану організму, підвищенням емоційного стану організму, нормалізації дихальних функцій, корекції сенсорних розладів та координаційних порушень, профілактика та корекція контрактур.