Пропозиція №28. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ФАХІВЦЯ ОЧІКУВАНА ФОРМА СПІВПРАЦІ - теоретично обґрунтувати, здійснити аналіз та експериментально перевірити вплив гуманітарних дисциплін на формування професійної спрямованості майбутніх інженерів; - розглянути психологічні особливості розуміння іншомовного наукового тексту студентами гуманітарних спеціальностей; - виявити тенденції конструювання змісту підручників з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів України; - встановити особливості застосування компетентнісного підходу шляхом залучення сучасних педагогічних технологій у процес викладання курсів підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників; - проаналізувати моделі полікультурної підготовки фахівців; - розробити модель становлення вторинної мовної особистості під час навчання у ВНЗ; - дослідити шляхи професійної підготовки фахівців у США, Канаді, Великобританії, Німеччині. РЕЗУЛЬТАТИ Практичні результати: вперше в Україні запроваджено «клінічну модель» підготовки вчителя, відповідно до якої, процес підготовки здійснюється в умовах реально діючої загальноосвітньої школи. Видано 4 номери журналу «Дидактика професійної школи»; впроваджено експериментальну програму спецкурсу “Професійний розвиток вчителів: теорія і практика”; розроблено методологію та тренінг підвищення рівня особистісно-духовної професійної компетентності вчителів.

ДОДАТКОВА ІНФОРМАЦІЯ

- захищено 6 кандидатських дисертацій;

- опубліковано 3 монографії, 6 навчальних посібників, понад 300 статей;

- взято участь у понад 250 конференціях,

- проведено 5 міжнародних і 4 всеукраїнські науково-практичні конференції, 3 всеукраїнських семінари;

Вперше в межах напряму: - досліджено генезис поняття «педагогічна система»;

- розглянуто історико-теоретичні аспекти проектування педагогічних систем; - проаналізовано підходи до проектування педагогічних систем у вітчизняній та світовій педагогічній практиці; - теоретично обґрунтовано, що модель фахівця є джерелом проектування педагогічної системи його професійної підготовки; - розроблено модель діяльності і модель особистості інженера-педагога та спроектовано педагогічну систему його підготовки; - охарактеризовано стандарти професійного розвитку фахівця-педагога; розроблено модель формування професійної компетентності перекладача; - розроблено та експериментально перевірено модель організації педагогічних основ контролю та оцінювання професійної підготовки студентів; - здійснено порівняльний аналіз професійної підготовки фахівців технічного профілю в Україні і за кордоном.

Мета діяльності – Проведення різнопланових психолого-педагогічних досліджень з розробки концептуально нових підходів до становлення особистості фахівця в умовах вищої школи. Піднапрями: - розробка моделі особистості фахівця в сучасному інформаційно-технологічному просторі; - обґрунтування системи професійних компетентностей і компетенцій фахівця та розробка психолого-педагогічних засад їх формування; - проектування педагогічної системи професійної підготовки фахівця; - дослідження психологічних засад розвитку професійно значущих здібностей; - порівняльні дослідження професійної підготовки фахівців.